Blog de dotcom

Les eepc font bouger pas mal de choses, les industriels réalisent que les clients ont des attentes autres que celles que le marché veut nous imposer. Les écrans tactiles se multiplient et des rumeurs de macbook touch se répandent. Un concept tip top est en train de se concrètisé : voir ici webtablet à 200 dollars.

trop de spam malgré, un filtrage très performant. Je bloque donc les commentaires qui n'étaient pas bien nombreux mais que j'appréciais beaucoup. Désolé.

je me suis enfin lancé et j'ai créé ce site : tabletpc-education.
C'est pas encore parfait en particulier dans l'insertion de vidéos, je rame pas mal là dessus!!!

Retour du forum des Enseignants Innovants de Rennes ce soir (j'en ai profité pour revoir un copain de là bas)!!!

Je n'ai aucune idée de ce que donnera ce forum. Il y en aura d'autres, c'est à espérer.

Une petite centaines de profs de tous niveaux et de toute la France. Tous venus présenter leur projet mais aussi découvrir les autres. Que des gens en veulent et qui ne cherchent pas ce qui peut coincer dans un projet mais ce qu'il apporte!!!! C'est dingue le bien que ça fait. Des profs qui croient en leurs élèves et qui prennent des risques!!! Waouh!!!!
Quel bonheur de se mettre au travail pour un atelier : 8 profs, instits ... qui doivent produire un document numérique en 2h30 avec trois bouts de ficelle. Un pari qui pourrait sembler impossible mais qui c'est avéré être un moment génial et nos productions sont trop classes. A voir bientôt sur le site du forum, j'espère.

Deux bémols quand même : 1/ on a tous le sentiment de bricoler dans notre coin et de chercher le soutien des institutions ou des collègues 2/ malgré le partenariat de l'Education Nationale, la représentation était bien timide à mon gout.
Je retiendrais l'émotion partagée et les échanges avec Jacinthe, Lucy et Valéry.

Je colle ici le témoignage que j'ai déposé sur le site de Sésamath. J'utilise mathenpoche réseau depuis .... pffffuit tout ça! Je l'utilise en classe comme un "super-manuel"(j'ai la chance d'avoir des classes expérimentales avec un ordinateur tablet pc pour chaque élève)dans différentes situations :

cas 1 : on aborde une notion par une séance de 10/15 min pour rebrasser les connaissances antérieures. Je prépare une séance avec les exercices fondamentaux en début puis des exercices pour ceux qui sont à l'aise, ainsi les élèves en difficulté ont du temps et les autres ne sont pas en train d'attendre.

Cas 2 : quelques activités sont excellentes pour découvrir une notion ou pour faire des conjectures.

Cas 3 : c'est mon utilisation principale, juste après avoir vu une définition ou une propriété, je fais travailler les élèves sur des exercices d'application. Ils confrontent ainsi tout de suite ce qu'ils ont compris à la réalité. C'est génial car en quelques minutes, ils peuvent vraiment se rendre compte de ce qu'ils ont compris. Le fait de travailler "seul" face à la machine les décomplexe et on leur permet de se tester à leur rythme et sans "jugement" des autres élèves ou du prof. Je donne un exercice papier à la maison pour consolider cet apprentissage et c'est gagné(souvent).

Cas 4 : je programme des séances pour un travail personnel. Avant un contrôle ou pour les révisions du brevet, je me met en place des séries d'exercices et les élèves qui le souhaitent peuvent travailler ainsi. En général, seuls quelques uns le font mais ils sont ravis et c'est efficace. Cela permet de leur faire reprendre des notions des années antérieures.

J'ai remarqué un comportement qui me semble caractéristique de l'intérêt de mathenpoche. En général, un élève qui n'a pas compris la notion ou l'exercice et qui surmonte sa difficulté sur mathenpoche se dépêche de recommencer l'exercice pour avoir un 10/10. Seule cette interface permet ainsi à l'élève de valider instantanément ce qu'il a compris. Grâce à mathenpoche, l'élève peut faire des erreurs pour comprendre et repartir du cours avec un 10/10 à son travail car il ne retient que ce qui est réussi. Chacun à son niveau a le sentiment d'avoir réussi son travail et d'avoir progressé.

Il est évident que cet outil peut être détourné pour faire des séances de cours bien faciles à préparer et à l'intérêt pédagogique douteux mais à ce moment là, c'est l'usage qui est mauvais pas l'outil.

Mathenpoche réseau est un outil précieux pour une pédagogie différenciée et pour motiver des classes. Je rêve qu'il se développe et que d'autres ressources équivalentes apparaissent.

Un grand merci à tous ceux qui le mettent à notre disposition.

vous avez tous entendu parler de ce site qui permet aux élèves de noter leurs profs. Hier, d'ailleurs il passaient en justice (décision rendue le 3 mars). On peut débattre sur la pertinence d'un tel site et sur la position des enseignants mais pour me faire une idée je suis allé sur le site. La plupart des participants ont fait la démarche de noter avec l'envie de mettre en valeur un prof qu'ils apprécient.
Cependant, j'ai regardé ce qu'il en était de mon collège et là , la claque énorme! Une de mes collègues, dont le nom et le prénom sont donnés, est attribuée de la matière "forte odeur de la bouche quand on est près". J'ai mal pour elle, c'est une prof dont la carrière fut irréprochable. C'est sa dernière année d'enseignement, elle a donné beaucoup de choses à plein d'élèves et on va la faire partir ainsi: insultée publiquement par un seul imbécile.
J'ai prévenu l'administration et pour l'instant on n'en parle pas pour ne pas faire de pub à ces nazes et j'avoue que je n'ai pas le courage d'en parler à ma collègue. On fait des copies d'écran et on alerte les services juridiques pour mettre fin à l'injure publique mais je ne pense pas que ma collègue s'en sorte indemne.
J'ai contacté le site qui est maintenant inaccessible depuis le collège pour leur signaler l'abus mais pour l'instant je n'ai pas de réponse et ils n'ont pas effacé l'injure!
Je trouve quand même lamentable que des types se fassent du fric en laissant injurier des profs et que dire des entreprises qui font leur pub pour leur téléphone sur ces pages!!!
Sur internet, on trouve vraiment le meilleur et le pire de nos sociétés.

En février 2007 j'avais participé à l'ITF (voir billet plus bas), ce n'était que du bonheur. Cette année, un forum équivallent est organisé au niveau national. L'idée est prometteuse et c'est ici. Vivement qu'on arrive à faire bouger les choses! Personnellement je suis écoeuré parcequi se passe dans l'EN et dans mon collège en particulier. Ce forum devrait me redonner la pèche.

Plus ça va plus j'aime le site d'info rue89. J'y trouve des infos comme dans les journaux papiers mais il y a des vidéos et des enregistrement sonores.
La valeurs ajoutée, c'est surtout le foissonement d'idées que ce média apporte. Aujurd'hui, c'est un article sur Morin et la politique de civilisation qui m'a intéressé. Eh ben moi, ce soir je vais me coucher moins ballaud qu'hier soir!
VIVE LE NET

La mise en place des E.N.T. est un des grands projets pour l'éducation nationale. Nous, on en expérimente un depuis 2003. Un Espace Numérique de Travail est un genre d'intranet ouvert à toutes les personnes concernées par un établissement scolaire : personnels, élèves, parents, ... L'idée est de donner un espace de travail collaboratif : messagerie, agenda collectif, espace de communication des notes et des absences, cahier de texte en ligne,... L'idée est géniale et en pratique, l'outil est vraiment utile mais la mise en place pose de gros souci (fiabilité, sécurité, facilité d'usage). Je viens de recevoir une pub pour un "ENT" d'Oracle qui pousse le concept plus loin du côté du travail collaboratif : une espace partagé vers l'extérieur. Ca ressemble à un mix de etwinning et d'ENT.
Est-ce une bonne idée? Qui connait?

Adapter le fonctionnement de notre classe semblait simple et je pensais bien maitriser les outils deep freeze et netsupport school. Comme toujours, ce qui devait être une formalité s'est avéré bien compliqué. Le dégel des postes (deep freeze) ne fonctionne plus en réseau. Il faut le faire poste par poste! Pas moyen de comprendre pourquoi.

Mais c'est netsupport school qui pose le plus de souci. En réseau filaire, nous n'avons aucun souci (enfin presque, c'est de l'informatique quand même) mais notre version du logiciel ne fonctionne pas en wifi. Les coupures sont systématiques et rendent toutes utilisations impossibles. J'ai profité des vacances pour étudier le problème et une mise à jour vers la dernière version du logiciel devrait nous sauver.
A la rentrée, notre nouvelle salle n'était pas prète et nos nouvelles machines n'était pas là ce qui fait que nous n'avons presque pas utilisé nos tablets! Nos soucis de salles se sont prolongés et les soucis de logiciels n'ont pas arrangés les choses. Les nouvelles machines sont arrivées bien tard (19 octobre) et elles n'étaient pas conforme au marché passé par le CG. Elles sont donc reparties aussitôt!

C'est pourquoi ce début d'année est relativement décevant pour l'instant. D'ici quelques temps tout devrait rentrer dans l'ordre.

Un mois de juin bien chargé en projets, des vacances méritées et me voilà revenu.
Grace à une équipe tenace et motivée et aprés un long travail d'explication, nous avons obtenu la création d'une seconde classe tablet pc au collège! L'école voisine devrait aussi se trouver équipée d'une seconde classe! Notre commune se transforme vraiment en tabletpc land. Nous allons adapter notre fonctionnement : les élèves de cinquième passent en quatrième avec leur machine (trois élèves rejoignent la classe) et une nouvelle cinquième s'installe à la place de la précédente. Les équipes pédagogiques sont modifiées.
La nouveauté, c'est que les tablets des quatrièmes vont se déplacer dans l'établissement puis au domicile des élèves. L'expérience prends donc une autre dimension ce qui est trés motivant. L'équipe pédagogique est dans les starting-blocks. Il se trouve que je reste le prof de maths de cette classe mais aussi d'une autre quatrième (classique). J'aurai donc des biscuits pour comparer le travail de ces deux classes et pour comprendre l'effet des machines. Les machines des cinquièmes vont rester à demeure dans la salle dédiée. Les élèves auront français, maths, histoire géo, anglais, ed. mus. dans cette salle. Contrairement aux années précédentes, nous allons faire accéder à cette salle d'autre classe. Ainsi, tous mes cours avec ma cinquième se passent dans la salle dédiée et d'autre collègues iront ponctuellement utiliser le matériel avec leur classes.
Si on prends en compte ma quatrième expérimentale, ma cinquième et la cinquième expérimentale, c'est 75 élèves qui vont travailler toute l'année sur tablet. De plus mes collègues font aussi de gros efforts et notre salle multimédia est bien bookée. Génial, non?
Troisième axe de dévelloppement des tices dans notre collège: utilisation des tablets comme tableau numérique. Au moins 15 profs devraient le faire.
Pour comprendre la dynamique autour des tices de la région, je vous invite à regarder le billet du 20 juillet sur telestuaire (interview du maire et d'une gestionnaire de compèt).

Jeudi soir, j'ai récupéré mon gamin à l'école. Il était trés triste car un vilain garcon l'avait embété. En bon père de famille, je lui ai demandé ce qu'il avait fait. La réponse m'a bien fait marrer au départ : "il m'a appelé nicolas sarkozy, j'suis pas sarkosy quand même!". A 4 ans, les petits marmots se traitent de sarkozy! C'est rigolo et triste à la fois.

Forcement, à fréquenter des gens bien avec projetice, je profite de leurs idées géniales et de leur boulot.
Depuis que Caroline m'avait parlé du WikiProf, j'avais envie d'essayer un truc en cours de maths. Le côté " écrivons nos cours ensemble" me motive beaucoup. Ma première idée était de faire un petit wiki rien que pour moi et mes classes mais l'outil que Caroline et Bastien ont mis en place facilite drolement le travail. Merci à eux.

Ma première utilisation s'est faite sur des démonstrations de géométrie. Argumenter est une tache compliquée en cinquième et il est impossible de réussir au premier essai. J'ai voulu faire écrire et corriger trois démonstrations par les élèves. En travaillant sur le wiki, ils pouvaient voir le travail des autres, le corrige ret le commenter. Ils ont aussi été obligé de le corriger en plusieurs étapes. Il me semble trés motivant de travailler pour que son travail soit vu par des pairs ou d'autres personnes. Les tices en général, permettent plus facilement aux élèves de se lancer dans des taches compliquées car ils ont toujours la possibilité d'améliorer leur production. Les erreurs qu'ils peuvent faire ne les pénalisent pas, au contraire, elles leur permettent de progresser. Sur le travail avec le WiKi, c'était flagrant : dès qu'une erreur était signalée, ils étaient pressés de la corriger! En général les élèves sont juste déçus quand on leur indique une erreur. Eh bien pas sur le wiki, au contaire.
Pour voir le travail, ou pour faire l'exercice :

wikiDotCom

Pour un compte rendu plus complet : le billet du blog
L'outil devrait progresser mais le potentiel pédagogique est énorme et reste à explorer.

C'est un truc tout simple qui m'avait été indiqué. Avec une webcam et un vidéo projecteur, il est trés facile de montrer le travail d'un élève. En géométrie, un élève peut montrer la façon dont il construit la figure. C'est bien plus riche et plus simple que de lui faire décrire ou de lui faire faire au tableau avec des instruments trop grands pour lui.
Il est aussi trés pratique de pouvoir montrer un cahier ou une page du manuel sans passer par un scanner. Les profs de sciences disposent d'un outil plus élaboré pour montrer les expériences qu'ils mènent en classe. Mais ce matériel est trop coûteux pour équiper une salle de cours normale.

Voici un exemple tout bête : Yoann utilisait mal son rapporteur. Il le plaçait bien mais son angle ne mesurait pas 72° comme demandé. Il se décalait de 2° à partir de 70 mais il ne se situait pas entre 70 et 80 degré. C'est une erreur classique. J'ai pris cette photo avec la webcam. La classe a débatu 30 secondes de l'erreur et tous les élèves ont vérifié leur figure. D'autres ont constaté qu'ils faisaient cette erreur. La photo est pourrie mais nettement plus efficace qu'une explication.
A mon avis, toutes les matières peuvent trouver une utilisation pédagogique de la webcam.

Comme tous les 3/4 mois, j'ai perdu ma clé usb. La nouvelle à peine arrivée, j'ai décidé d'y attacher une enclume puis d'installer le bureau de poche dont je parlais dans un billet il y a quelques semaines. Au moment de le télécharger, je constate plusieurs changements : le site est trilingue, il est gérer par une entreprise, on ne dit plus bureaudepoche mais featheroffice et les logiciels sont moins nombreux. tant pis, de toute façon l'essentiel est là. C'est au moment d'installer geogebra que les choses se gatent : je tombe sur une page me demandant de payer 10€ via paypal ! Il est légitime qu'une idée et une réussite comme bureaudepoche permette à son auteur de se rémunérer mais faire payer l'installation d'un logiciel libre me choque. Du coup, j'ai viré le lien du blog. Na!
En bricolant un peu, j'ai fini par l'installer mais c'est un peu bancal. Sur les conseils de Sébastiano, j'ai cherché bureaudepoche histoire géo qui est en fait la version initiale complétée de petits machins pour prof de cartes. Il est encore possible de le faire à partir de clubic.
Cette fois, je vais garder précieusement le fichier pour une utilisation future avec une classe par exemple. J'offre une enclume d'occasion pour toute astuce me permettant de plus perdre ma clé.